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CONFERENCIA SITGES 2026

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BREAKOUT SESSIONS

SITGES 2026 Conferencia NABSS

“Aprende sin límites"

The National Association of British Schools in Spain’s 48th annual conference will be held from 5th to 8th March 2026 in Sitges.

El programa incluirá nuestra asamblea general anual, una cena de gala y ponentes destacados. Se ofrecerán diversos talleres para docentes y líderes de todos los niveles.

La sala de exposiciones, en la que esperamos acoger a más de cincuenta proveedores de recursos y servicios educativos, será, como siempre, el eje central del congreso.

El lugar elegido es el Hotel Meliá Sitges, con una ubicación privilegiada en la hermosa localidad costera de Sitges. La cena de gala se celebrará en un espacio exterior especialmente seleccionado.

El programa completo de la conferencia se publicará próximamente. Mientras tanto, aquí encontrará un resumen y detalles de los principales talleres.

GALERÍA

Programa

Sitges

Sitges es una ciudad costera mediterránea a unos 35 kilómetros al suroeste de Barcelona, situada en la zona del Garraf en la provincia de Barcelona, en Cataluña, España. Protegida por las montañas del Garraf y debido a su posición geográfica en el Mediterráneo, Sitges tiene un “microclima” cálido que permite disfrutar de actividades al aire libre casi todos los días del año y es conocida mundialmente por su Festival de Cine y su Carnaval.

Sitges ha sido denominada la Saint-Tropez de España, con precios de las propiedades que se acercan a los de las ciudades europeas más caras, siendo la principal razón de ello su ubicación junto al mar y el Parque Natural del Garraf que la rodea.

La proximidad al Aeropuerto de Barcelona-El Prat también es una gran ventaja y también es conocido por sus playas, locales nocturnos y lugares históricos.

Meliá Sitges Hotel****

Un lugar increíble que combina el mejor ambiente vacacional con una excelente organización de eventos

Hotel líder para congresos y convenciones en Barcelona. Ofrece un centro de convenciones flexible con 21 salas de reuniones totalmente renovadas, adaptadas y equipadas. Más de 1.200 m2 de espacio para exposiciones con luz natural y fácil acceso.

Traslados

AEROPUERTO DE BARCELINA / SITGES

Autobús

Hay autocares que van directamente desde el Aeropuerto de Barcelona a Sitges. El MonBus sale de la zona exterior de la Terminal 1 (T1).

Si su vuelo aterriza en la T2, tendrá que utilizar el servicio de transporte gratuito para trasladarse de la T2 a la T1. Una vez que esté en la T1, podrá tomar el autocar para viajar a Sitges.

El MonBus sale cada hora en punto de lunes a viernes. Los sábados, el autobús sale cada dos horas. Los domingos y festivos, el autobús sale cuatro veces. Si desea más detalles sobre el precio y el horario del servicio de autobús, puede consultar el sitio web de MonBus. Haga clic en “Búsqueda de horarios” y, a continuación, escriba “Aeropuerto” a “Sitges”. Podrá ver los horarios de lunes a viernes, sábados, domingos y también el horario nocturno.

Taxi

La distancia del Aeropuerto de Barcelona a Sitges es de aproximadamente 32 kilómetros. El trayecto en taxi dura unos 30 minutos y cuesta aproximadamente

Traslado particular/otro: reserve a través de Hatton Events:

Joseluis.jimenez@hattonevents.com

Traslado en tren desde Sitges al aeropuerto de Barcelona

No hay trenes directos que viajen desde el aeropuerto de Barcelona a Sitges. Sería necesario tomar el tren RENFE R2 Nord desde el aeropuerto y bajarse en la primera parada que se llama El Prat de Llobregat. Desde aquí podrá tomar el tren a Sitges.

Si llega a la Terminal 1 (T1) no podrá ir a pie a la estación de tren porque está a 4 km. La ruta sugerida sería ir al tren en el autobús de traslados que se encuentra en el exterior de la terminal.

Para poder ver los horarios de los trenes es necesario ir a la sección de trenes locales de RENFE: sitio web de Cercanías.

Cómo viajar en tren a Sitges desde Barcelona

Hay tres principales estaciones de tren en Barcelona que ofrecen servicio de traslado a Sitges: Estació de França, Passeig de Gràcia y Estación Sants. El tren C2 viaja desde Francia hasta Passeig de Gràcia hasta Sants y luego Sitges. The final destination on

El autobús nocturno sale cuatro veces cada hora.

Para obtener más información o detalles sobre los horarios de MonBus, puede consultar el sitio web oficial de MonBus. Haga clic en ‘Búsqueda de horarios’ y escriba ‘Aeropuerto’ a ‘Sitges’. Los horarios que se ofrecen son de lunes a viernes, sábados, domingos y noches. Es importante verificar estos horarios, ya que los autobuses pueden estar sujetos a cambios.

Cómo viajar a Sitges desde Barcelona en taxi

Sitges está a 42km del sur de Barcelona. A taxi would take approximately 40 minutes.

Traslado particular/otro reserva a través de Hatton Events:

Joseluis.jimenez@hattonevents.com

INFORMACIÓN Y RESERVAS

Hatton Events, S.L.L. – CALLE PRINCESA 22, 2º DCHA. 28008 MADRID

Teléfono 0034 91 000 60 10 (Español – José Luis Jiménez) – 0034 607 66 66 82 (Inglés- Alberto de Diego)

joseluis.jimenez@hattonevents.com

Oradores invitados

SARAH COWLEY

Sarah es la Jefa Adjunta de Misión en la Embajada Británica en Madrid, cargo que ocupa desde agosto de 2021. Anteriormente, fue Embajadora Británica en Letonia de 2013 a 2017 y Jefa del Departamento del Fondo de Prosperidad del entonces Ministerio de Asuntos Exteriores (FCO), de 2017 a 2020. Sarah se incorporó al Ministerio de Asuntos Exteriores y de la Commonwealth en 2005. Durante su carrera en el FCO, ha desempeñado una amplia gama de funciones, incluyendo trabajo en Europa, Afganistán y Pakistán, en cuestiones de Oriente Medio, los Juegos Olímpicos de Londres 2012, trabajo en crisis consulares y una comisión de servicio en el Servicio Europeo de Acción Exterior. La Sra. Cowley comenzó su carrera en el sector de las ONG y luego pasó al sector privado, desempeñando diversas funciones en el Reino Unido y en América Central antes de incorporarse al FCO.

SYLVIA EDVINSSON

Con más de 20 años de experiencia en el ámbito educativo, Sylvia Edvinsson es la nueva Directora del British Council en España. Sylvia, de nacionalidad sueca, comenzó su carrera en el British Council en 2020, cuando asumió el cargo de Directora Europea de Inglés. Menos de dos años después, se convirtió en la Directora Global de Enseñanza de Inglés de la institución. Actualmente, Edvinsson lidera el British Council en España, con el objetivo de consolidar su papel como referente en la enseñanza del inglés y en la educación, la cultura y las artes británicas.

Sylvia estudió Política y Economía y posteriormente desarrolló su carrera en Pearson Educación, donde llegó a ser Directora de Operaciones y Experiencia del Cliente para Oriente Medio y Turquía.

AMAYA CAL LINARES

Amaya Cal Linares es licenciada en Derecho y en Ciencias Políticas y pertenece al Cuerpo Superior de Administradores Civiles del Estado (CSACE) desde 2008. Su trayectoria profesional se ha desarrollado en el ámbito de la Administración General del Estado y ha estado vinculada a la internacionalización y a la proyección exterior de las políticas públicas, contribuyendo principalmente desde los ámbitos de comunicación y cooperación internacional.

A lo largo de su carrera ha ocupado diversos puestos en el exterior, entre los que destacan los de secretaria general en Marruecos y agregada de Educación en la República Checa, lo que le ha permitido adquirir una amplia experiencia en contextos internacionales y multilaterales.

Antes de su actual nombramiento, desempeñó funciones como directora de la Unidad de Apoyo a Dirección en el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), contribuyendo a la coordinación y planificación estratégica de programas de movilidad y cooperación internacional. En octubre de 2024 fue nombrada subdirectora general de la Unidad de Acción Educativa Exterior del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, cargo en el que lidera la promoción de la lengua y la cultura españolas en el exterior y la coordinación de programas educativos internacionales, impulsando la cooperación educativa y la proyección del sistema educativo español en el exterior.

Mª JESÚS PÉREZ CRESPO

Chus trabaja como Responsable de Protección y Responsable de Igualdad, Diversidad e Inclusión del British Council en España. Trabajó durante cinco años en el British Council School como Coordinadora de Protección y Bienestar, asesorando al Gobierno, desde su experiencia en el colegio, para ayudar a introducir la obligación, por ley (LOPIVI), de que todos los colegios españoles cuenten con responsables de protección. Psicóloga y mediadora, cuenta con más de 27 años de experiencia profesional trabajando con niños y familias, diversidad cultural, psicología forense y sistemas alternativos de resolución de conflictos, tanto en instituciones públicas como privadas. Ha colaborado estrechamente con profesionales del sistema judicial. Como conferenciante y formadora con amplia experiencia, ha colaborado con numerosas empresas, universidades y asociaciones profesionales, y ha publicado artículos especializados en sus áreas de especialización.

Oradores principales

MARTIN ILLINGWOTH

Martin Illingworth es una figura destacada por su labor en la promoción de prácticas docentes creativas y atractivas. Es un firme defensor de dar voz a los jóvenes en la educación. En su libro «Olvídate de la escuela: Por qué los jóvenes triunfan en sus propios términos», argumenta que la educación tradicional a menudo no prepara a los estudiantes para las realidades del mundo moderno. Anima a los educadores a reconsiderar el significado del «éxito» y a adaptar los métodos de enseñanza para que se ajusten mejor a las habilidades que los jóvenes necesitan fuera del aula. Martin enfatiza la importancia de la creatividad en la enseñanza y el aprendizaje. Inspira a los docentes a diseñar lecciones que involucren más a los estudiantes y fomenten el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la innovación.

Aunque reside en el Reino Unido, las ideas de Martin resuenan en todo el mundo, particularmente en países que buscan equilibrar los modelos educativos tradicionales con las demandas de un mundo que cambia rápidamente. Su trabajo contribuye a un diálogo global sobre el futuro de la educación y el papel de los docentes en su configuración.

MARC ANDERSON

Mark es un orador, educador, autor número 1 en ventas de Amazon, consultor y exdirector escolar reconocido internacionalmente. Se especializa en apoyar a las escuelas para que adopten las mejores prácticas para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje en un mundo en constante cambio. Sus conferencias magistrales son prácticas y se basan en enfoques basados ​​en la evidencia y la ciencia cognitiva, para garantizar que todos se sientan empoderados para generar cambios con un impacto inmediato y duradero.

ALEXANDRA READ

La Dra. Alexandra Read fue Jefa de Tecnología de Aprendizaje de Girls Day School Trust hasta enero de 2026, donde lideró el desarrollo de la estrategia digital y la competencia tecnológica en las escuelas GDST, así como la creación de más oportunidades para niñas y mujeres en las áreas STEM. Antes de unirse a GDST, Alexandra trabajó durante 12 años en el sector de escuelas independientes internacionales para ACS International Schools y comenzó su carrera como profesora de tecnología en las Escuelas Públicas del Condado de Collier, Florida, EE. UU. Sus áreas de interés y experiencia incluyen liderazgo y cultura educativa basados ​​en valores, enfoques socialmente responsables para el uso de la tecnología con el fin de innovar y transformar la enseñanza y el aprendizaje, género y diversidad en la educación tecnológica, estrategia de IA e implementación de soluciones de datos, coaching tecnológico y planificación curricular estratégica para promover la creatividad. Su investigación de doctorado exploró la relación entre la competencia tecnológica de los líderes educativos y sus escuelas. Actualmente, Alexandra ofrece servicios de consultoría y apoyo a líderes escolares del Reino Unido e internacionales en tecnología y transformación digital, IA y STEM en educación.

PROFESSOR RUPERT WEGERIF

Es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y fundador y director académico de la Iniciativa de Futuros de la Educación Digital en Hughes Hall, Cambridge. Su investigación se centra en el papel del diálogo y la tecnología en el aprendizaje. En los treinta años transcurridos desde su doctorado en tecnología educativa en la Open University, se ha centrado en el desarrollo de una nueva teoría y práctica educativa para la era digital. Su reciente libro, junto con Louis Major, «The Theory of Educational Technology: A Dialogic Framework for Design» (Routledge, 2024), sugiere maneras de repensar la educación a la luz de la inteligencia artificial en internet, y su último libro, «Rethinking Educational Theory: Education as expanding dialogue» (Edward Elgar, 2025), presenta una visión coherente de la educación para el futuro.

Chus Pérez Crespo

Chus trabaja como Responsable de Protección y Responsable de Igualdad, Diversidad e Inclusión para el British Council en España. Trabajó durante cinco años en el British Council School como Coordinadora de Protección y Bienestar, proporcionando asesoramiento al Gobierno, desde la experiencia del Colegio, para ayudar a introducir la obligación, por ley (LOPIVI), de que todos los colegios españoles tengan responsables de protección. Psicóloga y mediadora, cuenta con más de 27 años de experiencia profesional trabajando con niños y familias, diversidad cultural, psicología forense y sistemas alternativos de resolución de conflictos, tanto en instituciones públicas como privadas. Ha trabajado en estrecha colaboración con profesionales del sistema jurídico. Oradora y formadora experimentada, ha trabajado con numerosas empresas, universidades y asociaciones profesionales, y ha publicado artículos especializados en sus campos de especialización.

Dr. Alexandra Tomescu

La Dra. Alexandra Tomescu es Especialista de Producto en Aprendizaje Automático con IA en Oxford University Press, donde lidera la estrategia de la División de Educación para integrar la IA en productos y flujos de trabajo educativos. Con más de una década de experiencia en tecnología educativa y publicaciones internacionales, ha liderado la creación de herramientas de aprendizaje adaptativo para currículos internacionales, ha contribuido al Marco de Ciencias PISA 2025 de la OCDE y ha dado forma a plataformas de aprendizaje digital. Le apasiona explorar la intersección entre la tecnología y la pedagogía para transformar las experiencias de aprendizaje en todo el mundo.

Les Hopper

Les cuenta con casi 20 años de experiencia trabajando con educadores, tecnólogos y académicos para crear soluciones de aprendizaje líderes en el mercado. Le apasiona el poder de la educación para transformar vidas y el potencial que ofrece la tecnología para impulsar una educación de alta calidad. Actualmente, Les trabaja como Director de Producto, a cargo de las áreas de Digital y Evaluación, cualificaciones y publicaciones para la división de Pearson en el Reino Unido.

Presentadores del curso de formación

PHIL AMSTRONG

Phil Armstrong, Director Sénior de Educación en Early Excellence. Con una profunda atención a la agenda nacional, el desarrollo de políticas, la investigación y la práctica, Phil es un miembro clave de nuestro Equipo de Liderazgo Estratégico de Early Excellence. Lidera los desarrollos educativos y sus implicaciones para las escuelas, ofreciendo consultoría y formación a escuelas de toda Inglaterra e internacionalmente, centrándose en las prioridades de mejora escolar. Anteriormente, Phil trabajó durante más de 20 años en el sector de educación infantil y primaria, ocupando puestos de docente, líder y director. También dirigió un centro integrado de educación infantil. Con una pasión por la práctica colaborativa y el desarrollo profesional, Phil ha colaborado con centros de educación infantil, escuelas, centros de formación docente y autoridades locales para desarrollar e impartir programas personalizados que satisfagan sus necesidades.

FAYE MORRIS

Como asesora de Enseñanza y Aprendizaje, Faye se encarga de trabajar directamente con los centros educativos para ayudarles a aprovechar al máximo el Gran Kit de Herramientas para la Enseñanza. Dedica su tiempo a impartir formación y a brindar apoyo a los equipos escolares, permitiéndoles desarrollar un programa de desarrollo profesional adaptado a su contexto. Como exmaestra de primaria y subdirectora, Faye se apasiona por apoyar al profesorado para que fortalezca sus conocimientos y pedagogía, empoderándolos para crear clases atractivas y bien estructuradas que satisfagan las necesidades de todo el alumnado. Está especialmente comprometida con ayudar al profesorado a reflexionar y perfeccionar su práctica mediante enfoques basados ​​en la evidencia, garantizando que el aprendizaje profesional tenga un impacto directo y positivo en los resultados del alumnado.

MATTHEW MCFALL

Matthew es uno de los principales expertos (si no el mayor) en el poder de la curiosidad y el asombro en el aula. Su segundo doctorado explora los aspectos prácticos y los beneficios del asombro en la educación formal e informal, con el mensaje clave de que explorar el asombro genera más asombro.

Matthew ha trabajado en todo el mundo en numerosos proyectos curiosos, desde explicar los misterios de la ciencia cuántica en el Royal Institute of London hasta asesorar sobre aprendizaje y participación en el Academy Museum of Motion Pictures de Los Ángeles. Es diseñador de laberintos, rompecabezas y juegos de magia, y actualmente explora el uso de las salas de escape para generar experiencias significativas y memorables.

Matthew espera llevar a los delegados a un viaje encantador de su propio aprendizaje, ayudándolos a identificar formas en que el asombro y la curiosidad pueden convertirse en parte del aprendizaje diario en todas las aulas, en toda la escuela y más allá.

IAN GILBERT

Ian Gilbert es un galardonado autor, editor, editor y conferenciante especializado en educación, que ha vivido y trabajado en los cinco continentes. En 1995, fundó la singular plataforma educativa británica Independent Thinking, que reúne constantemente a algunos de los mejores conferenciantes y profesionales para ayudar a las escuelas a contribuir a la educación en su labor de «mejorar las cosas». Autor de «Motivación esencial en el aula» y «Por qué necesito un profesor cuando tengo Google?», ambos publicados por Routledge, donde actualmente es editor de la serie, también publicó títulos bajo Independent Thinking Press, incluyendo obras de Hywel Roberts, Nina Jackson y Jonathan Lear, además de sus populares libros sobre Thunks.

DAVE HARRIS

Dave Harris fue profesor durante más de 30 años y director de más de 12 de ellos, trabajando en todas las etapas de la educación. Cree que la educación es demasiado importante como para no disfrutarla. Dedica gran parte de su tiempo a escuelas de todo el mundo, intentando promover una actitud positiva hacia el aprendizaje en todos los ámbitos que conoce. Se enorgullece de haber trabajado con grandes pensadores de la educación, siendo coautor de dos libros con el profesor John West Burnham, escribiendo tres más con Ian Gilbert y desempeñando un papel clave en la gestión diaria del equipo de pensamiento independiente. Ha sido director, consultor y examinador jefe en su época, y nunca se siente más feliz que cuando trabaja con educadores apasionados.

MARTIN MORGAN

Martin Morgan es un reconocido formador educativo y experto en liderazgo, dedicado a promover la excelencia en las escuelas. A través de su organización, Empower Education, imparte programas de formación impactantes a una clientela diversa, habiendo apoyado a escuelas británicas en España, Dinamarca, Brasil y el Reino Unido. Su trabajo se centra en proporcionar a líderes y docentes las herramientas necesarias para fomentar entornos donde tanto el personal como el alumnado puedan prosperar, y es experto en traducir investigaciones educativas complejas en estrategias de aula prácticas y accesibles. Su amplia experiencia en el sector se ve reforzada por su colaboración continua con el reconocido profesor John Hattie. Además, ha aportado su experiencia a escala global a través de su participación en la Cumbre Mundial de la Educación. Martin se apasiona por desarrollar capacidades sostenibles en las escuelas, asegurándose de que estén preparadas para el éxito a largo plazo.

CARLA AERTS

Carla, una destacada interdisciplinaria internacional en la intersección de la educación y las tecnologías emergentes, está cambiando la manera en que pensamos sobre el futuro del aprendizaje informada por conocimientos de la ciencia del aprendizaje, las ciencias del aprendizaje y una pizca de filosofía.

Tiene una amplia experiencia trabajando con partes interesadas, desde las políticas hasta los estudiantes, en el uso de IA y tecnologías en la educación y el aprendizaje, además de considerar el futuro de la educación y las estrategias necesarias para repensar cómo podría ser la educación.

Como conferenciante, consultora y mentora muy solicitada, Carla colabora con universidades, escuelas, entidades políticas, consultoras, fundaciones, editoriales, ONG, startups y organizaciones educativas, afrontando cambios radicales en el aprendizaje y la enseñanza. Le fascina la llegada de nuevas formas de inteligencia (artificial) a la experiencia humana y lo que esto significa para el futuro de la humanidad.

Vivir en el Reino Unido, trabajar y pensar globalmente sobre el futuro del aprendizaje y la existencia.

CARMEN TOMÁS

La Dra. Carmen Tomas es una líder con amplia experiencia en innovación educativa, desarrollo de personal, investigación y coaching. Cuenta con una amplia experiencia apoyando a organizaciones educativas y profesionales de todo el mundo en la adopción de prácticas basadas en la evidencia, aprendizaje en línea, evaluación electrónica, análisis de aprendizaje e inteligencia artificial. Además de su trabajo con instituciones, Carmen también asesora a fundadores e innovadores de tecnología educativa, ayudándoles a diseñar soluciones de aprendizaje impactantes y escalables.

Breakout sessions presenters

ALISON WHITE

Alison White es cofundadora y directora de Valencia Forest School, una escuela forestal británica con sede en España que imparte el currículo de Educación Infantil y Primaria al aire libre. Está certificada como Líder de Escuela Forestal de Nivel 3, posee el Certificado de Cualificación de la Calidad (QTS) británico, un PGCE en Educación Secundaria y una certificación de Garantía de Calidad de Nivel 4. Con formación en Bellas Artes y más de una década de experiencia como Jefa de Arte en un importante centro de educación secundaria del Reino Unido, Alison aporta un sólido liderazgo, experiencia en diseño curricular, desarrollo profesional y control de calidad.

LAURA MARTIN

Laura Martín es fundadora y codirectora de Valencia Forest School, donde lidera un sólido equipo de líderes de escuelas forestales. Es Líder de Escuela Forestal de Nivel 3 con el British QTS, tiene un Máster en Educación Secundaria con especialización en inglés, un Máster en Industrias Creativas y Culturales y es licenciada en Historia del Arte. Su trayectoria profesional incluye una extensa experiencia como profesora de primaria en Londres. Bajo el liderazgo estratégico de Laura, Valencia Forest School se ha convertido en un proyecto de educación al aire libre de reconocimiento internacional, que atrae a familias de todo el mundo y se encuentra en una fase de expansión planificada, manteniendo altos estándares de calidad.

MATT MOSELEY

Matt es Examinador Jefe de Arte y Diseño en la Entidad de Certificación de la UAL y un docente con amplia experiencia y liderazgo en educación artística, además de un profesional con un interés particular en el proceso creativo. Matt cuenta con una maestría en Grabado, un Certificado de Posgrado en Educación y una amplia experiencia en el diseño, la planificación, la impartición y la evaluación de aprendizaje creativo basado en proyectos para participantes de entre 4 y 80 años. Es un firme defensor de la creatividad en todas las áreas de la educación.

MARC MOLLICA

Marc es académico y profesional en el sector de las artes creativas. Con un máster en Dirección Teatral y un PGCE en Educación, Marc aporta una sólida experiencia práctica y una visión académica a su puesto como Examinador Jefe de Artes Escénicas y de Producción en la entidad de certificación de la UAL. Marc cuenta con una amplia experiencia en diseño curricular y desarrollo de titulaciones, y es un defensor del poder transformador de las artes. Sus intereses de investigación incluyen entornos y espacios creativos, y su práctica como director se centra en la narrativa colaborativa interartística.

GARETH COLLIER

Tras 30 años de servicio en internados en el Reino Unido y a nivel internacional en Kenia y Tanzania, desempeñando funciones pastorales como director de residencia, jefe de internado, jefe de pastoral, profesor titular, director de escuela y director de escuela, así como en docencia, marketing y admisiones, se incorporó al Cardiff Sixth Form College en 2015. Allí supervisó el establecimiento de una cultura de excelencia que culminó con la colocación constante de estudiantes en las mejores universidades del Reino Unido y del mundo. Actualmente es director de Dukes Education, colegio del que forma parte el Cardiff Sixth Form College.
Gareth es un apasionado defensor de la educación internacional en internados y se enorgullece de su asociación con una institución académica tan destacada como el Cardiff Sixth Form College, ampliamente reconocido como el colegio de nivel avanzado con mejor rendimiento del Reino Unido durante los últimos 14 años, y con High Performance Learning, la innovadora y revolucionaria vía que ayuda a los colegios a alcanzar la excelencia para todos, bajo la convicción de que «todos los niños pueden». Actualmente es director ejecutivo de High Performance Learning.

COURTNEY GRANGE

Como Oficial de Desarrollo Internacional en UCAS, Courtney cuenta con una amplia experiencia brindando apoyo directo a proveedores de educación superior, asesores y solicitantes en todos los aspectos del proceso de admisión a UCAS en el Reino Unido. Ha realizado presentaciones sobre cómo completar la solicitud de admisión a UCAS y cómo destacar las herramientas de investigación de UCAS en importantes lugares del Reino Unido y en eventos internacionales. En su puesto en UCAS, Courtney se centra en la movilidad estudiantil internacional. Esto incluye el desarrollo y el fomento de relaciones con las partes interesadas en el apoyo a estudiantes internacionales.

DANIELLE PARKER

Danielle cuenta con 12 años de experiencia docente en el Reino Unido y en el extranjero, incluyendo Corea del Sur y Ecuador, donde impartió clases y lideró iniciativas en la Universidad de Corea y el British School Quito. Ha contribuido a la creación del programa de educación en energía y sostenibilidad de Solar for Schools y ahora gestiona su impartición a través de una red de educadores en más de 300 escuelas del Reino Unido. Es embajadora del clima y defensora del desarrollo de jóvenes hacia carreras profesionales sostenibles.

JAMES HO

Jefe de Desarrollo de Negocios de Kidzink y KÖDA. James Ho es arquitecto y líder estratégico en el campo del diseño educativo. Actualmente se desempeña como Jefe de Desarrollo de Negocios en Kidzink y KÖDA (Oficina de Diseño y Arquitectura de Kidzink). Con más de una década de experiencia global, James ha dedicado su carrera al diseño de entornos impactantes y centrados en el alumno, tanto a través de la arquitectura como de soluciones de mobiliario a medida. Antes de unirse a Kidzink, James trabajó durante casi ocho años en el reconocido Rosan Bosch Studio en Copenhague, donde dirigió la ejecución de proyectos educativos a gran escala en Latinoamérica, Europa, Asia y Oriente Medio. Su cartera incluye la transformación de la Western Academy de Pekín, de 99.000 m², el diseño de la Escuela Internacional KIS en Tailandia y el desarrollo de la Escuela Secundaria Humanitree en la Ciudad de México, cada uno diseñado para crear ecosistemas de aprendizaje inmersivos y preparados para el futuro. Su experiencia abarca más de 20 proyectos internacionales, desde escuelas primarias y secundarias hasta universidades e instituciones técnicas, e incluye colaboraciones con empresas como IDOM y Velux. Como arquitecto británico registrado en la ARB y graduado de la Real Academia Danesa de Bellas Artes, James aporta un profundo conocimiento del diseño espacial, la alineación de las partes interesadas y la innovación pedagógica.
Actualmente en Kidzink, James lidera la estrategia, las colaboraciones y el desarrollo de productos, convirtiendo la visión educativa en sistemas de diseño escalables y funcionales. Su trabajo aboga por la integración de forma y función, creando mobiliario y soluciones espaciales que fomentan el bienestar, la curiosidad y la expresión creativa. Desde la gestión del diseño hasta el prototipado de productos, James conecta la ambición con la ejecución, ofreciendo una perspectiva global única sobre cómo los espacios educativos y el mobiliario pueden moldear a la próxima generación.

OLGA LITVINOVA

Estoy comprometida con el avance de la educación mediante modelos de aprendizaje innovadores y alineados a nivel global que conectan la academia, la educación secundaria y las habilidades para el futuro. Con experiencia en educación superior, escuelas internacionales y alta dirección, me centro en programas de grado y posgrado que desarrollan habilidades transferibles, conocimiento interdisciplinario y capacidad para la resolución de problemas reales. Mi carrera docente comenzó en 2009 como asistente universitaria durante mis estudios de posgrado. Posteriormente, obtuve un doctorado en Economía y obtuve la titularidad como profesora asociada. Tras cinco años en educación superior, me incorporé a la educación secundaria y postsecundaria internacional, asumiendo puestos de liderazgo sénior coordinando los programas de Cambridge International Education y Bachillerato Internacional. He liderado escuelas en procesos de autorización con éxito ante ambas juntas en varios países.
Actualmente, en Harbour.Space Institute of Technology, lidero iniciativas como la Olimpiada Internacional de IA en España, promoviendo la innovación y el aprendizaje basado en la tecnología en las 17 comunidades autónomas españolas, a la vez que contribuyo al desarrollo de un centro multidisciplinar de excelencia que integra programas académicos, formación de alto rendimiento, iniciativas internacionales y actividades educativas complementarias.

COSTA CONSTANTINOU

Costa es formador, mentor y escritor en liderazgo y desarrollo profesional continuo (DPC), con más de 25 años de experiencia en docencia y aprendizaje, mejora escolar y desarrollo profesional. Exdirector escolar, profesor de Humanidades y Director de Educación en Veema Education, Costa ha trabajado con escuelas en el Reino Unido, Europa, Oriente Medio y Asia para fortalecer la capacidad de liderazgo, mejorar las prácticas docentes y construir culturas escolares positivas.
Es autor de «Guía para líderes escolares: Liderando el Desarrollo Profesional 2025», un marco práctico para diseñar DPC de alto impacto en las escuelas. Costa también lidera las Cualificaciones de liderazgo NPQ que se imparten en Veema y facilita el Programa de Avanzando Docentes: Ayudando a los Docentes a Prosperar, un curso en línea de nueve semanas que apoya a docentes en sus inicios profesionales y a docentes internacionales a desarrollar una sólida práctica en el aula y confianza profesional.
Conocido por su estilo práctico y práctico, Costa se especializa en desarrollo de liderazgo, formación pastoral y apoyo a líderes directivos y de nivel medio eficaces. Su trabajo combina estrategias basadas en la investigación, enfoques escolares realistas y un profundo compromiso para ayudar a docentes y líderes a prosperar en entornos educativos exigentes y dinámicos. Cree que las mejores escuelas forman a los mejores docentes.

ELENA MORA

Elena Mora, M.Ed, es una profesional de la educación especializada en investigación sobre escuelas internacionales y educación intercultural. Actualmente se desempeña como Gerente de Investigación y Consultora Educativa en ISC Research, donde colabora con líderes escolares de Europa y Latinoamérica para brindar información basada en evidencia sobre tendencias del mercado, patrones de matriculación y desarrollos sectoriales más amplios. Con una amplia experiencia en pedagogía, liderazgo académico e investigación intercultural, Elena ha trabajado en educación internacional en múltiples países y marcos curriculares, incluyendo los sistemas del IB y del Reino Unido. Su trabajo combina la investigación de campo cualitativa con el análisis basado en datos para respaldar la toma de decisiones estratégicas y el desarrollo escolar sostenible. Elena también ha publicado artículos sobre tendencias de educación internacional, contribuyendo con análisis a foros globales y medios especializados en educación. Está comprometida con comprender cómo la cultura escolar y la innovación en educación se entrelazan para dar forma a comunidades de aprendizaje efectivas y resilientes.

Workshops 2026

Taller 1: el niño en el corazón

Phill Amstrong

Juntos, liberaremos el potencial del entorno de aprendizaje y exploraremos maneras de convertirlo en un hábitat poderoso para el aprendizaje inspirador para todos. Estos talleres enriquecerán tu conocimiento profesional sobre prácticas excepcionales y te permitirán identificar maneras prácticas de diseñar acciones para el desarrollo futuro de tu escuela, garantizando que cada niño tenga el mejor comienzo posible en su singular camino de aprendizaje. Este curso es especialmente adecuado para:

  • Consideraremos indicadores clave de calidad en los primeros años y la etapa clave uno y exploraremos cómo esta información puede ayudar a las escuelas a abordar sus prioridades actuales.
  • Analizaremos cómo se pueden planificar áreas clave de provisión para maximizar los vínculos curriculares y garantizar la progresión.
  • También buscaremos formas de conectar de manera significativa un currículo que comienza en los primeros años, explorando los conocimientos, habilidades, comprensión y comportamientos de aprendizaje fundamentales que los niños desarrollan a medida que avanzan en la escuela.
  • A lo largo de los talleres también exploraremos formas de mejorar con éxito la calidad de las interacciones, mejorando los resultados en todo el currículo para todos los niños: asegurando que los adultos puedan ser los mejores socios posibles en el juego y el aprendizaje.
  • Por último, reflexionaremos sobre la transición de los primeros años a la etapa clave uno y exploraremos ejemplos de prácticas exitosas e inspiradoras de alta calidad.

Taller 2: Enseñar para el futuro

Faye Morris

Las estrategias inclusivas tienen el potencial de mejorar los resultados y la cultura del aula para todos los estudiantes. Entonces, si la enseñanza inclusiva beneficia a todos, ¿qué necesitan realmente los docentes para que funcione?

Este curso, especialmente indicado para profesores de Primaria, ayudará a los participantes a:

  • Desarrollar una comprensión compartida de cómo aprenden los niños, incluidos los niños con necesidades de aprendizaje adicionales, y por qué esto es importante para la práctica inclusiva;
  • Desarrollar una comprensión de cómo se podría adaptar un esquema de trabajo para apoyar la práctica inclusiva;
  • Construir un banco de estrategias que apunten a reducir la carga cognitiva;
  • Comprender cómo podemos ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias de autorregulación y metacognitivas;
  • Implemente estrategias prácticas que dinamicen su enseñanza e inspiren el recorrido de aprendizaje de sus estudiantes e inspiren prácticas de alta calidad.

Taller 3: Descubriendo clases curiosas

Dr. Matthew McFall

Este curso es adecuado para docentes de todas las edades y explorará la curiosidad, el asombro y la admiración en sus múltiples formas. Se basará en la comprensión, la practicidad y la alegría del encuentro directo y el descubrimiento. Mediante una combinación de teoría y práctica, la sesión brindará a los educadores las herramientas necesarias para fomentar una cultura de curiosidad y asombro en sus escuelas. Al adoptar enfoques que fomentan el cuestionamiento y la investigación abierta, los docentes pueden fomentar el entusiasmo y la participación en sus estudiantes, haciendo que el aprendizaje sea memorable y transformador. El curso destacará ejemplos reales y casos de éxito, ilustrando el impacto que un entorno rico en asombro puede tener en el rendimiento académico y el crecimiento personal.

A lo largo de la sesión, se animará a los participantes a reflexionar sobre sus propias prácticas docentes y a considerar cómo pequeños cambios pueden tener un profundo impacto en la participación estudiantil. El curso también ofrecerá orientación para superar las barreras comunes que impiden cultivar la capacidad de asombro, como las estructuras curriculares rígidas o la falta de recursos, ofreciendo soluciones prácticas que pueden implementarse fácilmente en cualquier entorno educativo.

  • En busca del asombro: ¿Cómo entendemos el asombro y cómo se relaciona con la curiosidad y el asombro?
  • La herencia del asombro: ¿Cuáles son las tradiciones del asombro y cómo podemos incorporarlas a nuestras escuelas?
  • Incorporando el asombro: Estrategias prácticas para integrar el asombro en el currículo.
  • Creciendo el asombro: actividades prácticas para estimular la imaginación.

Taller 4: Motivación esencial en la clase

IAN GILBERT

Inspirado en las ideas y enfoques de su exitoso libro «Motivación Esencial para el Aula», el curso es relevante para docentes y líderes de todas las edades. La premisa del libro no es «¿Cómo motivo a mis alumnos?», sino «¿Cómo se motivan mis alumnos a sí mismos?». Este curso interactivo y estimulante guiará a los participantes a través de…

Siete Claves para la Motivación.
1. Entender el propósito de lo que hacemos.
2. Disfrutar haciéndolo.
3. Hacerlo porque queremos hacerlo.
4. Sentir que lo que hacemos es relevante y útil.
5. Sentir que lo hacemos con personas que nos valoran.
6. No sentirnos excesivamente estresados ​​ni asustados al hacerlo.
7. Saber que al intentarlo, podemos mejorar las cosas.

Es más, Ian sitúa su obra en el contexto de un mundo complejo y desafiante donde el sentido y el propósito de la escuela, junto con la naturaleza de la escolarización, están cambiando de maneras que aún no hemos comprendido.

Planteará las cinco grandes preguntas que enfrentan la educación y los educadores en 2026 y más allá, y explorará por qué es importante tener estrategias de aprendizaje efectivas en el aula, pero no solo comience allí ni termine allí.

Con ejemplos prácticos e ideas extraídas de más de treinta años de trabajo con escuelas en todo el Reino Unido y más allá, Ian ayudará a los delegados a explorar cómo sacar lo mejor de los estudiantes en el aula funciona mejor cuando quieren sacar lo mejor de sí mismos.

Taller 5: LIDERAZGO MEDIO: ¿QUÉ FUNCIONA Y POR QUÉ?

Dave Harris

Dave aportará investigaciones y consejos de sus exitosos libros sobre liderazgo, incluyendo «Diálogos de Liderazgo», coescrito con el profesor John West-Burnham. Las sesiones incluirán numerosas herramientas prácticas, un amplio debate y ayudarán a todos los líderes intermedios a afrontar sus tareas con un mayor optimismo.

Este curso es adecuado para líderes intermedios de todas las fases.

  • ¿Por qué hay tanta exigencia en las escuelas actualmente? ¿A veces te sientes como si estuvieras en una nube de niebla? ¿O quizás te sientes como si bailaras claqué sobre hielo? Entender los «porqués» te ayudará a ver maneras de combatir esta locura. En particular, ¿cuáles son las presiones de los mandos intermedios?
  • ¿Cuáles son, según la investigación, las características clave de los grandes líderes? Analizaremos el papel del liderazgo moral y cómo tus valores pueden ser la parte más importante del rol que desempeñas.
  • Diferentes estilos de liderazgo. No todos abordamos el trabajo de la misma manera, ni deberíamos hacerlo. Analizaremos diversas maneras de categorizar el liderazgo, pero aún más importante, investigaremos cómo se pueden utilizar esas diferencias para mejorar la eficacia de los equipos en los que trabajamos. Analizaremos métodos de coaching individual y compararemos nuestra propia práctica con estrategias conocidas de éxito.
  • La colaboración es clave. Buscamos maneras de trabajar juntos entre áreas, edades y escuelas. Analizaremos qué hace que la colaboración sea exitosa y consideraremos cómo mirar más allá de nuestra propia experiencia puede a menudo aportar profundidad y fortaleza a nuestro trabajo.
  • Comprender un poco el cerebro y cómo afecta nuestro aprendizaje y comportamiento será de gran ayuda para tu liderazgo. En esta sesión, analizaremos cómo podemos mejorar la eficacia del cerebro e investigaremos cómo todo líder debería fomentar la curiosidad en el área que lidera.

Taller 6: Del compromiso al empoderamiento

Martin Morgan

¿Listo para transformar tu aula en un entorno de aprendizaje dinámico y dirigido por los estudiantes? Únete al reconocido experto en educación Martin Morgan en un taller intensivo diseñado para brindarte las herramientas necesarias para fomentar la autonomía estudiantil, lograr un aprendizaje transparente y garantizar que cada estudiante alcance su máximo potencial.

Basándose en su experiencia en traducir la investigación a la práctica, Martin lo guiará a través de un marco práctico y poderoso centrado en las estrategias centrales que crean estudiantes seguros, curiosos e independientes.

Este taller es esencial para docentes y líderes escolares comprometidos con fomentar la autonomía estudiantil, profundizar el aprendizaje y lograr resultados sobresalientes. Obtendrás:

  • Un conjunto de herramientas con estrategias prácticas de diferenciación.
  • Métodos para aumentar la responsabilidad y la autonomía de los estudiantes.
  • Un conocimiento profundo de los modelos de evaluación formativa y retroalimentación.
  • Un marco para planificar e implementar técnicas de cuestionamiento poderosas.
  • Confianza en la creación de una cultura en el aula donde la investigación y el pensamiento profundo de los estudiantes sean la norma.

Taller 7: Inteligencia Artifcial Esencial para profesores

Dr. Carmen Tomas

Las instituciones educativas reconocen cada vez más el potencial transformador de las tecnologías de IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, optimizar los procesos administrativos y ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas. Existe una creciente necesidad de desarrollo profesional que aborde tanto las aplicaciones prácticas de la IA en entornos educativos como las consideraciones estratégicas para su implementación a nivel organizacional. El profesorado busca apoyo para comprender cómo la IA puede mejorar su práctica docente. Por lo tanto, este taller está diseñado para ayudar al profesorado a comprender la IA, sus aplicaciones en el aula y las estrategias de implementación práctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

Este curso es adecuado tanto para docentes de primaria como de secundaria. Los temas clave incluirán:

  • Fundamentos de IA y sus aplicaciones en educación.
  • Aplicaciones prácticas de herramientas de IA en el aula.
  • Planificación de la implementación e integración en la práctica docente.
  • Consideraciones éticas y seguridad digital al utilizar IA con estudiantes.

Taller 8: Inteligencia Artificial esencial para Directores

Carla Aerts

Las instituciones educativas reconocen cada vez más el potencial transformador de las tecnologías de IA para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, optimizar los procesos administrativos y ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas. Existe una creciente necesidad de desarrollo profesional que aborde tanto las aplicaciones prácticas de la IA en entornos educativos como las consideraciones estratégicas para su implementación a nivel organizacional. El profesorado necesita apoyo para comprender cómo la IA puede mejorar su práctica docente, mientras que los líderes escolares necesitan orientación sobre cómo desarrollar estrategias de IA que reduzcan la carga administrativa y establezcan marcos de gobernanza ética.

Este curso está diseñado especialmente para líderes y gerentes escolares, quienes buscan desarrollar estrategias de IA que reduzcan la carga administrativa, apoyen la toma de decisiones y establezcan marcos de gobernanza ética. Los temas clave incluirán:

  • Fundamentos de IA y sus aplicaciones en educación.
  • Enfoques estratégicos para la adopción de IA en entornos educativos.
  • Enfoque orientado a objetivos para casos de uso de IA
  • Marcos de gobernanza ética para el uso de IA.
  • Planificación de la implementación y desarrollo de capacidades para iniciativas de IA.

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